dtnl教学反思

时间:2024-06-30 14:18:22
dtnl教学反思14篇

dtnl教学反思14篇

身为一名刚到岗的教师,课堂教学是我们的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编整理的dtnl教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

dtnl教学反思1

今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。

语文课标中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会d、t、n、l四个声母,能读准音,认清形;学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养。 在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。

游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由接龙游戏开始,摘苹果游戏结束,从中穿插了开火车、跟我学等游戏,在这样的课堂中,在我们老师眼里,我们的学生有时的表现不尽人意,我觉得学生可以有更出色的表现,但目前的课堂在我看来只能尽力而为,从实际看,在学生眼里,没有纪律概念,个别学生在课堂上走神,可以至我走到他面前他都不知道,我使出了浑身解数,也未见效。当然,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。

dtnl教学反思2

汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养。

在教学dtnl时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。

由于是一年级,主动学习的意识和能力还有待培养和提高。课上,我设置了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的重点,也是难点。为了突破这个难点,在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时,我利用语言激趣:这些是哪咤出的一道道难关,看谁能顺利闯关,孙悟空就会念他聪明,收他为做“小孙悟空”,学生显得很兴奋。在老师语言的刺激下,学生都认真地拼读起来,兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候,大部分同学都能顺利闯关。我想:只要老师能抓住低年级孩子爱听故事,爱玩游戏等特点来教,那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦,无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣,会起到事半功倍的效果。

今天的课堂教学也存在着不少问题:

1、本节课的内容安排过多,以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如:在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了,但个别差生掌握的还不太扎实;在大家讨论怎么记忆字母的时候,留给大家的发言时间也不够多,以致于学生的发言意犹未尽。

2、在学习第四幅图的时候,我没有做到深挖教材,图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪,学生只发现了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音,由于我引导不到位,学生没能发现这一点。

3、教学中学生对字母b和d分不清楚,原因是我强调不到位,分析区分两个字母最好的方法,我以数字6为标准,样子象6的,也就是小半圆跟6一样在右下方的,就是b,小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b,用排除法也可以区分出d。

总之,通过这节课的教学,我又有了许多感触和新的收获。在以后的教学中我一定要做到认真备课,深挖教材,努力开发课程资源,设计好每一节课,更要上好每一节课,使学生真正体会到学习的乐趣,学有所得。

dtnl教学反思3

在教学中,我重在激发学生学习汉语拼音的兴趣培养主动学习的技能,让拼音教学不再单调乏味,让学生动起来,活起来,乐起来。

上课伊始,打破以往必须复习旧知的旧框框,直接由情境导入新课,用多媒体演示,引导看情境图,再听语境歌,以激起学生的学习情趣,让他们从开课伊始就成为课堂的主角。

然后,创设情境,学习新知。让学生看图和实物学习带调音节。在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母,认识了事物,训练了说话。

因为n和l极容易混淆,也是本课难点,通过联系生活中的常用词让学生听音分辨:“奶奶、拉车、你们、鸭梨、泥土、礼物”等词语,不仅训练了他们的.听力,而且化难为易,从而使学生轻松掌握。

最后学儿歌:d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦!再让学生自己尝试编儿歌。他们在节奏感较强的儿歌中巩固知识,在自己试编儿歌中激发想象能力,培养创新思维能力,使学生学得兴趣盎然,从而使语文课堂焕发出生命的活力。

dtnl教学反思4

拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。主要是d的出现,加深了bpd的混淆,这对于每届孩子来说都是一个难题。b和p通过游戏区别记忆,在巩固原有知识的基础上继续学习。在学习声母中,主要发动学生的积极性和创造性,让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短,在写中,主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。

在编儿歌的时候,我决定帮助孩子从情境图来记忆字型:闹钟笔筒ddd初步复习和抽查下来,效果相比其他儿歌更好一些。有几个孩子n,l不能正确区分,好象是自身的发音缺陷,纠正非常困难。在这一课的教学中,我充分重视了情境的创设,如学习字母的书写时,我说,哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!你想做他的老师吗?这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望,在音节的学习过程中,我又这样创设: 闹钟是个歌唱家,你们听,它在唱什么?乡下孩子割好了猪草,要把猪妈妈和小猪赶回家,他应该怎样喊呢? 你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!农民伯伯开拖拉机时,你能听到什么声音呀?这样的情境创设既抓住了学生的注意力,也极大地激发了他们的乐学情绪.

dtnl教学反思5

优点:

采用的“转手加快速度将声母和韵母合在一起读”的教学方式取得了比较显著的成效,学生在掌握方法后,往往可以正确发音。这一点自己还是挺欣慰的。

用捏鼻子 ……此处隐藏1774个字……的方式进行本课教学,学生学习兴趣浓厚。虽然在课堂中,有的学生有时的表现不尽人意,如纪律性较差,上课随便说话,读书写字姿势不正确等,但目前的课堂在我看来只能尽力而为,从实际看,在学生眼里,没有纪律概念,个别学生在课堂上走神,甚至我走到他面前他都不知道,我使出了浑身解数,也未见效。当然,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。在以后的教学中,我要充分运用多种形式激发学生学习的兴趣,让学生在乐中求知,以求达到事半功倍的效果。

dtnl教学反思10

学完了声母d、t、n、l及其与单韵母相拼的音节,今天上课的时候进行了复习,我发现部分孩子读得很慢,总要想一想,才能拼出来。我用了整整一节课,领着大家进行了复习,重点对差生进行了辅导,我感到效果还不错。课堂上我从多个角度去评价学生,上课开动脑筋,积极举手发言的,奖励孩子一个“智慧星”;对于上课遵守纪律,认真听取其他同学发言的,奖励孩子一颗“乖乖星”;对于回答问题,讲话有礼貌的孩子奖励他们一朵“文明星”。这样,一堂课,老师和同学们一次又一次的赞赏,使学生在老师及同学们的赏识中,看到自己的力量,才会挖掘自己的潜能,不断地朝着既定的目标前进,满怀信心获取成功。

通过这节课的教学实践活动,我深深地体会到:教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间,让学生在玩中学,才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态,使课堂40分钟发挥出最大的效益。

dtnl教学反思11

这堂课依旧采取了之前发挥孩子的想象和形象教学的方法,由于dbp比较相像,担心学生们混淆,首先让学生回忆了上堂课b和p的内容,然后我拿出课前准备的几个棒棒糖,我问学生像什么,有的说像b,有的说像d,还有学生回答说像p,我鼓励孩子们你们都答对了,之后我又拿出切成两半的棒棒糖,问学生正放是什么?谁回答的声音最洪亮这半个就是奖励,小淘气王军声音最大说是b,当然奖励也就是他的了。这时课堂的气氛很活跃,之后另外半个我反过来放问他们像什么?又是这个小淘气大声说像d,看着他想得到另外一半的心情,我说先别急,再回答一个问题,这下谁答对奖励就是谁,这下我把这半个棒棒糖大头朝上放着,这时一个美妙的女生说老师像p,原来是有点男孩子气的王雪娜,当然这半个糖也就归她了。其他的学生看着他们两都充满着羡慕的眼光,接下来的教学也就更容易进行了。

低年级的学生对形象直观的事物有着浓厚的兴趣和较深的印象,所以对于bdp的区分,不要一味枯燥的讲解,而是要能借助身边的事物,让学生自己动手摆一摆,或是编写儿歌如“像个6字bbb,反写6字ddd”等形式,这样不仅有利于学生识记,还能加深他们对拼音音形的记忆,更激发他们学习拼音的兴趣,以及培养他们的形象思维!

dtnl教学反思12

新课标指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜与活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时,我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点,有目的的选择和创设适宜的教学环境,激发学生主体的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重点、难点、采用各种方法(直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作……)调动学生求知的积极性,使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩,创设愉快学习的天地,通过这些诱发学生的兴趣,提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下:

一、巧借生字卡片,激情入境

在dtnl的拼音教学中,开课通过生字卡片复习上节课学过的四个声母,接着引入本节课的四个声母,然后展示多媒体课件让学生回到生活语言环境中掌握观察图画。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体,为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景,激发了学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,从而达到“课伊始,趣亦生”的境界。

二、活动中学习,体验乐趣

在教学dtnl时,我采用了两种教学方法,让学生体验学习的乐趣: 1、在老师教完dtnl的读音后,让学生看图后,想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了,积极开动脑筋,有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音,有的则联系生活的经验来记住读音。例如“l”学生是这样记的:小木棍lll小猪小猪lll;小铅笔lll等。

2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形,便于学生牢记dtnl的形及写法。三、赏识孩子,树立信心

课堂上我从多个角度去评价学生,上课开动脑筋,积极举手发言的,有的孩子读的很好,我就让全班学生给与鼓励;有的学生不服,就继续挑战他,这样一来,孩子的积极性大涨,在比赛中掌握本课要点。这样,一堂课,老师和同学们一次又一次的赞赏,使学生在老师及同学们的赏识中,看到自己的力量,才会挖掘自己的潜能,使学生的信心大增,不断地朝着既定的目标前进,满怀信心获取成功。 通过这节课的教学实践活动,我深深的体会到:教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间,让学生在玩中学,才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态,使课堂40分钟发挥出最大的效益。

dtnl教学反思13

开学已经第三周了。回想这三周的教学,两个字概括——迷糊。可能是一直从事高年级的语文教学,加上很多孩子在幼儿园已经学过拼音了,导致我误认为一年级的拼音教学非常简单,简单的让我很随意地组织教学。

今天上午从二楼的几个班级走过,恰巧听到老范和巍巍在教拼音,采用的是给字母编儿歌。其实,我也曾想过编儿歌,但总觉得非常幼稚。明明就很简单了,为什么还把问题变得复杂?但我的这个想法其实才是幼稚呢。

下午有一节语文课,准备教《dtnl》,要不我也试试编儿歌。于是乎,中午在里搜索了一个较满意的课件进行修改。上课时,当我逐个出示“小熊敲鼓ddd,,小鱼跳舞ttt,一个门洞nnn,小棍打猪lll”时,我明显看到昔日里那些注意力不集中的孩子们,此刻一个个眼睛发亮,紧盯着屏幕。之后,学生打节拍读儿歌,拍手,拍桌子,一个个饶有兴趣。时间就这样慢慢过去,以至于到了下课,孩子们还不舍得离开教室。

通过下午的这节课使我明白,幼稚的不是孩子,而是我的想法过于简单。低年级的教学,我需要继续摸索……

dtnl教学反思14

汉语拼音这部分教材中,安排了意境优美的情境图,把学习内容有效地整合在一起。为此,教学d t n l时,我选择了能激发学生学习兴趣,利用富有生活情趣的图画,来调动学生学拼音的积极性。首先,我设计了四座卡通房子,每学完一个声母,就把它作为门牌号贴在屋顶上,学生看了都很兴奋。接着让学生根据老师、同学的发音,找到门牌。

一年级的孩子思维还是以形象思维为主,于是在识记声母的字形时,我让学生根据图编顺口溜来记忆。如让学生看图说,像个大鼓ddd,;鱼儿上跳ttt。我又让学生观察字形编,如左下半圆ddd;伞柄朝上ttt;一个门洞nnn;一根筷子lll等等。这样加深了他们对拼音音形的记忆,同时也激发了他们学习的兴趣。

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