语文教案:四季

时间:2024-07-01 08:47:36
语文教案:四季

语文教案:四季

作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的语文教案:四季,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案:四季1

一、教材分析

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表示四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来琅琅上口,能唤起同学对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于同学观察和想象。学习了本文,能让同学充沛感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自身身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。

二、教学目标

1,用游戏形式复习11个生字

2,朗读感悟课文,体会儿歌的韵律美,激发对课文学习和防写诗歌的兴趣。

3,通过不同形式的扮演,感知四季的美好,激发对大自然的下之情。

三、教学重,难点

1,教学重点:认字和练习朗读。

2,教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

四,教具准备:

相关课件,生字卡片

五,教学过程设计

(一)复习引入

首先我大屏幕出示11个生字婴幼儿,让同学来认认看,后来我采用去拼音读,师问:生字婴幼儿在教室里坐了下来,他摘掉了拼音帽,现在你还认识它吗 谁愿意当小老师来教大家认一认吗 但是,低年级同学学得快,忘得也快,为了协助他们进一步加深印象,我又为同学设计了一个有趣的"小猴子摘桃"的识字游戏,在整个游戏过程中,给同学充沛选择的时间和机会,让生字和他们一次次见面,使他们在快乐的氛围中识字,激发了他们的识字兴趣,这样就达到巩固识字的目标了。

(二)走进四季

和生字交上朋友后,我首先带领同学走进美丽的春天一起学习这一段,采用扶的形式,在接下来的三个季节里,我让同学合作学习,选择自身最喜欢的季节来学习,一培养同学自主学习的能力。因为上节课我们已经对课文有了一定的了解,对生字也有了初步的印象,所以我让同学通过朗读来感悟课文,但是,一年级同学唱读的现象是普遍存在的,怎样克服呢?在这里,我采用了指名读、教师范读、扮演读和自评、互评的方式来训练同学掌握朗读技巧。例如:在进行朗读训练时,师问:同学们,你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢?让同学展开讨论,交流自身的看法,使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉,所以读起来就知道声音要轻细一些。再比方:雪人大肚子一挺,你认为应该怎么做、怎么读呢?让同学上台做自身发明出来的动作,表示雪人顽皮的'样子。经过这样多方式、多层面的指导,同学读起来就有声有色了,唱读的问题也就迎刃而解了。

(三)课间活动

因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短,很容易分散注意力,我就让同学休息休息,播放课件,一起来唱首歌《春天在哪里》,用声音来表示出对四季的喜爱。

(四)再读课文

在唱完歌曲后我又让同学进行朗读训练,在熟读的基础上,引导同学进行朗读竞赛,我将同学分成四组:春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组,通过有趣的竞赛,同学学的乐此不疲。

(五)拓展练习

我们用歌声表达了对四季的喜爱,用朗诵表达了对四季的喜爱, 用动作表达了对四季的喜爱 , 在本课教学即将结束时,我让同学拿出已画好的自身喜欢的季节的画,给它作首诗,可以仿照课文的样式,也可以自身想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习,弘扬了同学的个性,培养了他们的的创新能力。

语文教案:四季2

师:上节课我们到四季王国认识了那里的生字,这一次谁还想去啊!为什么?

生:四季王国的景色真美,我还想去。

生:到四季王国能学到很多知识,我也想去。

师:正好小鹿乖乖打来电话,它想与咱们同学同行,你们欢迎吗?(欢迎)好,就与小鹿打声招呼吧!

(点击课件)

小:小朋友你们好。

生:小鹿乖乖好。

小:能与你们一起去四季王国我可真高兴,马上就要进入四季王国了,您们想说什么?

生:要认真看。

生:这么不容易,一定要认真感受。

师:到了四季王国以后,一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学习第二课——《四季》。看,四季王国到了。

师:四季王国的景色美不美?原来它就在我们的书上,翻开书61页,仔细观察书上有几幅图?几句话?

生:书上一共有四幅图。每节有四句话。

师:这么美的季节你最喜欢哪个呢?

生:(各抒己见)

师:你们的想法都很独特,都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢?

生:春天。

师:大家想不想学啊!让我们一起领略春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么?

生:小鸟在天上飞,小草绿绿的,尖尖的,被大风爷爷吹得摇来摇去。

师:联系生活,说说春天还有那些变化?

生:大雁从南方飞回来了,桃花、杏花都开了,还有香味呢!

师:真香!老师都闻到了。

生:小河的冰都融化了,小鱼在水里跳着圆圈舞,真开心!

师:春天真美,能不能把它美美的读一读。

(生读,师生评价)

师:这么美的课文,老师也想读,给老师一个机会好吗?(师读,生不情不自禁的加动作读)

师:春天真可爱,背一背怎么样?

生:(背)

师:刚才,我们学习了春天,回忆一下我们是怎样学习春天的?

生:我们看了春天的图片,再说一说春天还有哪些变化,接着读了读,最后又背了背。

师:现在就按照你们自己归纳的学习方法自学,也可以用自己喜欢的方式学。

生(自学、交流)

生:我喜欢冬天(师放图片)冬天,小雪人真顽皮,它戴着红色的帽子,用胡萝卜做鼻子,还有一个可爱的小手。 1/2 1 2 下一页 尾页

生:我想说说图片以外有那些变化?

冬天可以溜冰,还能打雪仗,白白的雪真漂亮。

生:还可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。

生:我还能读一读。

(比赛读,加动作读)

生:我想背一背。(生背)

生:我喜欢秋天。(出示图片)秋天,秋高气爽,谷穗被重重的果实压弯了腰,好象在说:“我成熟了,我多棒。”

生:我还能说秋天还有哪些变化?(出示图片)秋天大雁往南飞,一会儿排成人字一会儿排 ……此处隐藏23212个字……的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述,表现了四季的特征,激发了我们对大自然的热爱之情。(板书:喜爱、赞美)

五、学习写法

学一法:拟人(把物当成人来写)

拟人,就是把物当成人来写,让它们像人一样会说、会动,有感情,能够让描绘的物更加生动形象。课文中就把“草芽、荷叶、谷穗、雪人”当成人来写,让它们会说话,会“鞠躬、挺肚子”,非常生动有趣。

举一例:柳树甩着自己的长辫子。

练一练:练习写一个拟人句。

( )

示例:小鸟在枝头上唱歌。

六、课堂小结

通过这节课的学习,我们发现作者把草芽、荷叶、谷穗、雪人当成人来写,写的生动有趣。语言上还运用了“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”等运用叠词的句子,形象地表现事物的特点。我们通过理解这些词句更好地理解了课文。

七、主题延伸

课文中所写的事物是每个季节具有代表性的事物,每个季节还有哪些代表性的事物呢?

春天有迎春:花、桃花、燕子等;夏天有:知了、蜻蜒、荷花等;秋天有苹果、梨、高梁、棉花等;冬天有梅花、雪等。

八、当堂检测

九、课后作业

板书设计 (课件22)

春:草芽尖尖

四季 夏: 荷叶圆圆 各有各的美

秋: 谷穗弯弯

冬:雪人 挺肚子

课后反思

成功之处:

一、课始提问,激发读书兴趣

教学开始,教师先提问:“一年有几个季节?”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字,并提出带领学生去找四季,学生都踊跃地要参与到活动中来,激发了学生学习的兴趣,于是教师检查了本诗的生字,出示带有拼音的生字指名读,齐读,再去掉拼音认读,开火车读,效果很好。

二、本课主要是以读为主;教师设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子,从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。由于读的方法多样,所以孩子们积极性很高,课堂十分活跃,达到了熟读成诵的效果。

三、在“读说运用,积累拓展。”环节,出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图,自己找四季来进行学生语言训练,培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗,扩展训练。这样有梯度的练习,能进一步加深学生对文本的理解,引导学生将课文的语言内化为自己的语言,运用获取的知识向课外延伸,也有助于激发学生的想象力,提高他们的口头表达能力。

不足之处:

教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考,主要有以下几个方面的不足:

1.课堂内容较多,有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。

2.对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中,评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时,未能通过评价语来激发学生的阅读热情,从而显得比较单调。

3.缺少对个人表扬。在低年级阶段,表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中,缺少及时的个人表扬,在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。

总之,学无止境,教无止境。在从一年级开始,儿童的语言,儿童的心理,我还需不断地学习,不断地接受磨练。?

语文教案:四季15

学习目标

1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。

学习重难点:学习生字,朗读课文。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一激趣导入。

1导入新课。

一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?

2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)

3出示课文,春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌,送给大家,请你猜一猜歌名。(出示课题。)

二自主合作,读准字音,把课文读通顺。

1学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2同座互读,读准字音。

3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。

三创设情境,指导朗读第一节。

1 学生朗读第一节。

2 结合生活体验,说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

3 出示课件,学生朗读第一句。

4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象,再有感情读第一句。

5 学生接着读第二句。

6 看课件,说说你看见了什么,想到了什么?

7 学生自由交流,理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

8 学生有感情朗读第二句。

9 学生有感情朗读第一节,读后交流,在春天里,还听见谁唱歌?

10配乐朗读第一节,感受春天给大自然带来了生机,体会人们心中高兴的`心情。

四写字教学。

1出示“冬”,读准后鼻音,学习偏旁:折文

2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺

3想一想怎样把这些字写漂亮?

4老师范写,学生练写。

第二课时

一复习巩固。

1指名认读生字。

2指名朗读第一节。

二创设情境,指导朗读。

1学习第二节。

(1)学生朗读第二节。

(2)出示课件,朗读第一句。

(3)知了在唱些什么?再读第一句。

(4)看图片,说说你看到了什么,想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”

(5)有感情朗读第二句。

(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天,还听见谁在唱歌?

(7)配乐朗读第二节。

2学习第三、四节。

(1)出示三四节课文的多媒体,让学生欣赏。

(2)学生自由朗读三、四节。

(3)指名朗读,说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?

3朗读课文。

4比一比,谁背得快。

三写字教学。

1出示“瓜、果、谷、北”认读。

2谁有好办法记住生字朋友?

3注意:“果”先写日,再写木。

老师范写,学生练写。

板书设计:

1 四季的歌

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