四年级下册语文优秀教案

时间:2024-07-02 10:54:41
四年级下册语文优秀教案

四年级下册语文优秀教案

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的四年级下册语文优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

四年级下册语文优秀教案1

一、教材分析:

《培养良好的学习习惯(八)》共有五页插图,分为两在部分。其中第

1、2、3页为第一部分,第4、5页为第二部分。第一部分共有四幅插图,第二部分共有五幅插图。第一部分教育学生要坚持写日记,培养学生坚持写日记的好习惯。第二部分教育学生要爱护图书, 使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。

二、教学要求:

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。

三、教学重难点:

1、引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

四、教学时间: 两课时

五、教学过程:

第一课时

一、导入新课讨论:如何写好作文?勤于观察,勤于积累,把观察的'东西及时积累下来。

二、讲明写日记的意义写日记有什么好处?分组讨论。交流。小结。写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。

三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?日记的主体部分可以写什么?该怎么写?怎样才能写好日记?1, 要持之以恒。2, 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3, 用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。

四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。

五、作业:

四年级下册语文优秀教案2

教学过程

一、导入

同学们,今天,我们一起再一次走进“语文百花园”,去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜,开得最艳!

二、分项训练

语海畅游

1、汉字真有趣

(出示教材中的两幅图画)

(1)请同学们仔细观察这两幅图画,它们有什么不同?再读读泡泡框的内容,你能说说图画的意思吗?

(2)请同学们看看第一幅图画,比较图画和相应的字体,你发现了什么?第二幅图又是怎样的呢?

[在观察、比较中明白两个字是怎样造出来的。]

(第一幅图说明“即”的造字过程,画的是一个人嘴对着装满美食的容器,表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅图说明“既”的造字过程,画的是一个人头背着装满美食的容器,表示“吃饱了”,所以“既”有“完”“已经”的意思。)

(3)(板书:即既)请同学们再仔细观察这两个字,它们有什么不同?

1)请同学们再仔细读读这两个字,谁能为这两个字组词呢?

2)你还知道哪些形近字的造字过程呢?说一说。

[学生可以根据自己平时的积累来汇报,进一步增强学生学习汉字的兴趣。]

2、读一读,体会带点词的意思,互相说一说。(出示)

这是妈妈给我买的鞋,可结实啦!

海边的孩子,不沾点海水就不结实。

玉石经过琢磨( zhuó ó ),变得更加光华美丽。

米芾认真地琢磨( zuó )字贴。

锅里的水沸腾了。

天刚蒙蒙亮,广州城就沸腾起来。

(1)谁愿意来读一读这几个句子,其他同学想一想,这几个句子都是什么意思呢?

(2)句子的意思我们了解了,可是同一个词语,在不同的句子中,又会有哪些不同的意思呢?请同学们再仔细读读这几句话,讨论讨论,看看你有那些看法。

(3)学生讨论后汇报,教师适时进行点拨、引导。

(结实:第一句中是“牢固,耐穿”的意思。

第二句中是“勇敢,坚强”的意思。

琢磨:第一句中是“打磨”的意思。

第二句中是“思考”的意思。

沸腾:第一句中是“水烧到一定的温度,热气上升。”

第二句中是“气氛热烈”)

(4)你还能举出这样的例子吗?说一说。

三、课堂总结,置留作业

1、通过本节课的学习,你有哪些收获呢?

2、搜集不同汉字的造字过程资料。

第二课时

教学内容:(积少成多阅读平台)

教学过程:

一、导入

今天,我们要再次走进“语文百花园”,不但与那里各族的友谊格言相聚,还要去“向奶奶学语言”。

二、分项训练

1、积少成多

同学们,你们喜欢格言吗?今天,老师也给大家带来一组。

(出示)

树直用处多,人直朋友多。(藏族)

骑快马的,感觉不到路远;朋友多的,感觉不到困难。(鄂伦春族)

有朋友的人,像草原一样宽广;没有朋友的人,狭窄如同巴掌。(蒙古族)

智慧不凭年龄凭心灵,友谊不在一时在平时。(维吾尔族)

(1)请同学们仔细读一读,你发现了什么?

(格言出自不同的民族,而且与友谊相关的。)

(2)谁能说说每句格言的意思?你从中明白了什么呢?

(第一句是说树长得直,它的作用就大,人如果要正直,就有许多人愿意跟他做朋友。告诉我们做人要正直。

第二句告诉我们要广结朋友,朋友越多,困难就越容易解决。

第三句是说有朋友的人,心胸开阔;没有朋友的人,心胸就狭窄。

第四句是讲人的智慧不在于年龄的大小,也就是说并不是年龄越大就越有智慧,而在于是否爱动脑筋。一时友好不是友谊,平时经常的关心帮助才是真正的友谊。

这四句格言说明了朋友的重要,并告诉我们什么才是真正的友谊。)

(1)请同学们再多读几遍格言,能试着背下来吗?

(2)你好知道哪些有关友谊方面的格言,说给同学们听听。

2、阅读平台

(1)学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》,边读边想,这篇短文主要写了什么内容?

(2)再读短文,思考:奶奶的话好在哪里呢?小作者有什么新发现?

(3)学生读文,讨论交流汇报。

[学生可结合短文中的句子 ……此处隐藏15947个字……>复述故事,说说其叙述顺序是什么?

二、精读,体会人物感情。

过渡:文中哪句话点了题?

(一)坚持梦想部分:

1.指名读句子:您可以不改动这个F,但我也不打算放弃自己的理想!

2.抓关键词:在读这个句子时,应该把哪些词处理成重音?为什么?(不打算放弃自己的理想,能够表明他态度的坚决)

3.悟人物内心:想象一下,他说这话时,眼睛里会放射出什么样的光芒?

4.探究正确的理想观:你要向蒙迪学什么?(看准目标,永不放弃)

(二)描绘梦想部分:

1.明确学习策略:是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢?文中还有表达他情感变化的.段落和句子,请大家用刚才的学习策略读(句子)→抓(关键词)→悟(人物内心)→究(正确的理想观)进行小组学习。

2.小组合作学习。

3.共同探讨:

①词语理解:兴高采烈的近义词有哪些?详尽何意?

②体会感情:描述梦想时,蒙迪会是一幅什么表情?(兴奋)

③评价梦想:你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想?(目标远大,很美好,也肯定是他很早以前就产生了的。)

(三)实现梦想部分:

1.引疑:读到这儿,你们有什么担心吗?(蒙迪的梦想与现实是有相当的距离,他能获得成功吗?)

2.自读课文,说说他是怎么做才获得了成功的?(脚踏实地,不断追求)

3.体会人物内心:想想,蒙迪会把那份得F的作业放在哪儿?每当看到这份作业时,蒙迪会对着它说些什么?

(四)小结:文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定,再到不断追求而实现梦想,他的情感是不断变化着的。

三、评读,体会人物内心。

1.重点句理解:克利亚老师最后说的那句话,应该怎么读?(由衷地高兴和赞赏)

2.人物评价:你如何评价克利亚老师?(老师的批评有他的道理,蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离;后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者;但也可以说,老师没有眼光,没有发现蒙迪是个理想远大,勇于奋斗,坚韧不拔的孩子。)

3.思考理想:你认为该怎么树立自己的理想?你的理想是什么?(理想要目标远大,经过深思熟虑,也要有一定的现实基础,不能瞎想,树立理想后,要一步一个脚印地不断奋斗,才能取得成功。)

四、作业。

1.放飞我们的梦想演说会。

2.搜集与本课主题相关的格言警句。

四年级下册语文优秀教案15

学习目标

①理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题

同学们,我们学习的这组教材的主题是——以诚待人。通过前几篇课文的学习,我们对这个主题有了一定的理解和体会。今天,老师将和大家一起学习本单元的最后略读一篇课文:将心比心

这两个“心”,一个指的是我们自己的心,一个指的是别人的心,那么将心比心就指的是用我们自己的心比照别人的心。课文讲谁将心比心呢?请同学们赶快打开书读一读。

二、初读课文,感知内容

①带着问题各自轻声读课文。

②交流:阿姨将心比心。奶奶将心比心。

引:能说说她们的做法吗?可以简单地说一说。

(引导简练、概括地说)

过渡:真能干!课文就是通过这两件事写出了阿姨将心比心,奶奶将心比心。同学们可能发现了这篇文章的语言很浅显很朴素。但是,朴素中饱含着真情,朴素中蕴含着震撼人心的力量。老师相信,读着读着你一定会深受感动,那么就把你深受感动的.地方划一划,再读一读,还可以写写批注。

三、细读课文,探究情感

①按要求自读课文。

过渡:好,让我们交流一下好吗?

②学生交流读后感受:

第一件事

预设:

生:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松手。

指名多人读。

评价:阿姨和奶奶素不相识,但她却如此主动如此真诚地帮奶奶,多感人哪!在这感人的举动背后,阿姨又是怎样想的呢?。

当奶奶向她道谢的时候,那位阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

指名读,你受感动了吗?

引:于是,她就去主动为别人的妈妈开门。这就是设身处地地为他人着想,这就是——将心比心哪!同学们,阿姨做的这件事深深地感动了我们,而作为奶奶的孙女儿“我”,听了这件事,心里更是——温暖了许久。

过渡:阿姨的这件事深深地感动了我们,老师相信,妈妈做的这件事一定让你更加感动。我们也来交流交流。

第二件事

只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”

读——讲——读——补充——读

扎了两针、鼓起青包——疼

师:针眼处都鼓起青包还不要紧吗?

师:是呀,母亲此时想的不是自己的疼痛,而是这位护士急需要她的鼓励!同学们,这就是——将心比心哪!谁再来读一读这句话!

指导感叹号的读法。

师:母亲的话语虽然很轻很轻,但是这句话语中包含的情感却很深很深!再次读。

过渡:母亲高尚的言行背后又是怎样的一颗心呢!谁来读一读下面的一句话。

母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

指名多人读

师:读了这一段话,你是否再次被感动了呢?

交流,回到课题。

指导朗读时结合课文插图。

引读:听了母亲的话,我的心里充满了温暖和幸福。“我的心里充满了温暖和幸福”你读懂了吗?

③引读总结(课件随机出现):同学们,如果在生活中我们能像文中的阿姨那样做到将心比心,那么,当年迈的老奶奶进商场时,我们会为她推开沉重的大门。

如果在生活中我们能像文中的妈妈那样做到将心比心,那么,当初次扎针的护士屡扎不中时,

我们会报以她鼓励的微笑。

如果在生活中我们能将心比心,那么,我们就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

同学们,如果在生活中我们也能做到将心比心,当同学不小心碰落了我们的铅笔盒时,

我们会怎么做呢?

如果我们能将心比心,当 碰到某些事情的时候,我们又会怎样做呢?请联系生活写一写。 有些同学特别会思考,特别能写,那么你也可以多写几节。

⑤交流。

机动:小小组组合成一首诗歌。

如果我们能将心比心,

我们心中将多一些宽容和理解。

我们人间处处将温暖如春。

四、课外阅读。

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