语文教案

【精华】语文教案范文9篇

作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学内容

自学生字词，读熟课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

教学目标

1.认读六个字。

2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受他的自立意识和独立生活的能力。

3.联系生活实际和课文内容，认识到自立意识和独立生活能力的重要。

重点难点

了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受她自立意识和独立生活的能力。

课前准备

课件

教学过程

一、引入课文：

二、自读课文，不认识的生字查生字表或查字典。

三、再读课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

四、总结：乌塔是个怎样的人？

五、联系生活实际，说一说，怎样才能做到生活独立，思想独立？

六、对照上述讨论结果，自己还存在哪些问题，需要努力

同学们，你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗，今天我们就来看一看这是一个怎样的小姑娘？自读课文，要求读通读顺

检查课文的朗读情况。

默读课文，思考，乌塔是怎样一个女孩？根据文中内容回答。

集体讨论:乌塔是怎样一个女孩？

生活独立的人：

思想独立的人：

生活独立，思想独立。

1、多做事，多实践，能自己干的，自己干。

2、不要依赖父母。

3、多学习。

4、做事要有计划性。

5、做有毅力的人。

结合自己的实际，谈自己努力的方向。

自读课文。

逐段阅读课文。

边默读课文，边在文中画出来。

“罗马很热，街上小摊买的冰激凌喝水都很贵……”——很有生活经验。

“乘火车票旅行，因为年纪小，可以享受优惠……”——很有经济头脑。

“在家里就设计好了旅行路线……”——做事很有计划

“为这次旅行准备了3年，自己打工挣钱……”——有毅力

“用自己的钱给家人买礼物”——懂事、有爱心。

“我也是家里的宝贝……”——不同意中国人爱孩子的方式，有自己独特的想法。

“光从电视和书本中认识世界总不完美……”——有自己的独立见解。

自由发言

结合自己的实际，谈自己努力的方向。

板书设计：

乌塔：生活独立 思想独立

　　一、导人。

1．在初中，我们已学过了《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，记是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢?

明确：抓住景物特点，表现山水之美。

2。我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上进行大量

的议论，议论是文章的中心，而汜叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅I山记》(板书课题)。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢?下面就让我们--起来学习这篇文章。

指导学生回忆初中学过的相关课文,找出记这种文体的特点.

　　二、介绍作者、背景。

1．王安石是北宋日寸期的政治家、文学家。在政治上，他推行新政，尽受到了保守派的强烈反对，但他毫不动摇，被列宁誉为中国十一世纪的改革家；王安石在文学上也是个改革家，他反对浮靡的文风，主张文章务为有补于世，他的文章多为揭露时弊，反映社会矛盾之作。．

2，1054年4月，王安石辞职回家探亲，游览了褒禅山，是年7月以追记的形式补写此文。本文记述的是一次未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾。就是在这深深的后悔和遗憾中，作者阐发厂深刻的道理。

三、交代本课的教学目的及课时安排

指导学生读课文注释(1)及优化设计相关内容,了解作者等知识.

　　四、由学生朗读课文。

五、默读课文，据注释疏通文意。

　　六、由学生复述课文，串讲。教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。

L重点实词

址：山脚。卒：死。咎：责怪。相：辅佐。阳：山之南，水之北。

2．词类活用

(1)火尚足以明也：形容词作动词照明。

(2)问其深，则其好游者不能穷也：深，形容词作名词，词，走到尽头。

(4)常在于险远：形容词作名词，险远地方。

(5)谬其传而莫能名者

谬：弄错．使……错。

传：流传的文字．动词作名词。

名：识其本名，名词作动韦

(6)始舍于其址：名词作动词，

(7)名曰：名词作动词，命名。

1.由学生朗读课文。

2.、默读课文，据注释疏通文意。

3、由学生复述课文，串讲

5．难点句子

(1)今言华如华实之华者，盖音谬也。

(2)余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

(3)此所以学者不可以不深思而慎取之也。

[以上内容可提前制成胶片，投影。在讲解词义时可适当联系已学过的句子，如卒可联系率疲敝之卒（《过秦论》）等。]

学生看投影片

领会这些句式特点

　　七、由学生质疑，提出存在的其他问题。

八、齐读课文，巩固词义。

九、作业

1．积累其、道、名、然

2．熟读课文，体会叙议结合手荐

1.学生质疑，提出存在的其他问题。

2.齐读课文，巩固词义。

教学要求：

１、知道读报的好处以和如何读报。

２、懂得为什么要养成读报的好习惯以和怎样才干养成读报的好习惯。

教学过程：

一、自学课文。

１、通读课文，了解课文内容。

２、读准字音，读通课文。

二、了解全文的结构，整体感知课文

１、了解结构。

第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。

第二段（4——5自然段）：怎样读报〉

第三段（6——7自然段）：读报的收益。

２、大家交流读报的好处以和收益。

３、理解：

（１）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一 ……此处隐藏6282个字……，给我们以怎样的人生启示?

讨论明确：

⑴ 阳光总在风雨后。

⑵也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。

⑶失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。

⑷祸兮福所倚，福兮祸所伏。

⑸ 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。

5.“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的?这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示?

讨论明确：

⑴“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。

⑵人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。

六、艺术手法

1、写眼前景，想心中事，异质而同构

2、若即若离，隐喻寄托

3、以小喻大，言外无穷

七、 作业

背诵本首词，完成练习册本课作业

教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。

3．了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

教学重难点

使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，体会词的意境，感受生活的情趣。

教时安排

两课时

第一课时

教学要求

1．了解词的有关知识。

2．正确、流利、有感情地朗读《如梦令》，背诵《如梦令》。

3．学习生字新词，理解、领悟词的内容与意境，感受作者早期生活的情趣和心境。

教具准备

插图、课文配乐诵读资料。

教学过程

一、揭示课题，简介常识

1．板书课题：9。词两首。介绍“词”的基本常识。

2．板书《如梦令》。介绍作者李清照。

二、初读《如梦令》

1．借助工具书自学生字新词，并自由朗读课文。

2．检查朗读，指导书写“藕”字。

3．范读课文，指导学生把握好词的节奏。

4．词中是否有不明白的地方？提出来大家讨论。

三、精读《如梦令》

1、轻声朗读课文，借助书中插图初步理解的内容，看看讲了一件什么事？你的眼前出现了哪些画面？

2、交流

（1）、这首词记叙了词人的一次交游活动，事情发生的时间、地点分别是什么？

（2）从“常记”一词我们也看出词人是在回忆往事，那天词人心情愉快，开怀畅饮，微醉而归，为何会“不知归路”？

（3）“日暮”和“醉”为“误”埋下伏笔，使“误入藕花深处”显得合情合理。词人在误入之后有何表现？

3、这是件有趣且值得回味的事，难怪词人把它记录了下来。你能用语言来描绘吗？想象画面，练习描绘。

4、这么美的画面，你能读好它吗？指导朗读《如梦令》。

5、配乐朗读。

6、古人说，诗言志，意思是：写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么，在这首词中，作者描绘了这么一种美妙的场景，表达了他的什么意思？

7、练习有感情地背诵。

四、总结、布置作业

这首词是作者青年时期悠闲生活的写照，全词文字不多，但叙述却十分完整，意境优美，构成一幅春日交游的欢乐图画。回去以后可以再找些李清照的词来赏读，你一定能读出更多的情趣。

板书设计

9

词两首

如梦令

[李清照]

日暮

沉醉---->误入藕花深处

争渡

争渡---->惊起一滩鸥鹭

爱大自然

爱生活

第二课时

教学目的

1、学习《渔歌子》

2、总结全文，激发学生自学古诗词，背诵古诗词的兴趣。

教具准备

文中的挂图，录音机。音乐磁带。

教学过程

一、复习检查，导入新课

1、指明背《如梦令》

2、这首词描绘了哪些自然景物？你从哪里知道的？

3、导入：今天，我们再来学习一首描写春天的词《渔歌子》。

4、检查预习。

（1）作者是谁？是哪个朝代的？

（2）说说你对这位诗人的认识。

二、出示挂图，感知画面

1、教师出示挂图，引导学生观察。

2、学生反馈，口头表述看到的景物及景物的特点。

3、教师总结：这里又是一幅景色宜人的江南水乡图，山前白鹭飞，两岸桃花盛开，江中鱼儿自由自在地游玩，一位头戴青箬笠，身披蓑衣的渔翁正在斜风细雨中悠然垂钓。

4、引入学词。《渔歌子》这首词描绘的正是这幅图。

三、读通词，初步感知词的内容

1、指导读下面四个字：“鳜”、“箬”、“笠”、“蓑”。

2、全班齐读。

3、自由读。

4、指名读，学生互相评议。

5、教师总结，范读。

6、小组比赛读，然后再全班齐读。

四、理解词文，深入体会意境

1、提出要求，小组合作学习。

（1）由词语到句子，结合图理解词的意思。

（2）这首诗描写的是什么时候的景色？具体写了哪些景物？

（3）作者描绘的是怎样的一幅画面？表达的是一种怎样的思想感情？

2、逐题反馈。

（1）词意：

不须归：不愿回家。

西塞山前白鹭在自由地翱翔，江上黄绿色的鱼儿欢乐地游着，漂浮在水中的桃花是怎样的鲜艳。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的江南景色迷住了，久久不愿回家。

（2）体会意境。

a.这首词描写的是什么时候的景色？具体写了哪些景物？

b.播放柔和的曲调，让学生闭目想象由以上景物构成的江南水乡景。

c.谈谈自己对词所描绘的这种意境的体会或感受。

3.在体会意境的基础上，有感情地朗读词。

五、体会词中流露的诗人的心境

1、问：渔翁“不须归”缘何在？想象他此时的心境如何？

2、小组讨论、交流，然后集体反馈。

3、教师介绍张志和的个人境遇。

六、总结全文，有感情地诵读词

板书设计

《渔歌子》

借景抒情

江南春景

景：鹭、花、水、鱼、风、雨

人：渔翁垂钓