小学三年级语文教案

时间:2024-07-02 23:36:38
小学三年级人教版语文教案

小学三年级人教版语文教案

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的小学三年级人教版语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学三年级人教版语文教案1

教学目标:

1、会认10个生字,会写12个生字。正确认读“给予、分享、试探”等词语。

2、有感情朗读课文。学习联系上下文理解重点词句的方法,并能运用此方法理解课文内容。

3、说写结合,初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质,受到美好的情感的熏陶和感染。

教学难点:

联系上下文理解结尾段的含意。

课前准备:

1、教学课件

2、准备圣诞心愿卡

教学课时:

两课时

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1、这节课我们将继续学习课文——生齐读课题:给予树

2、请同学们回忆一下,这篇课文主要讲了一件什么事?(提醒概括主要内容小妙招:时间、地点、主要人物、做了一件什么事情)

3、质疑:金吉娅为什么只给家人买棒棒糖,却给陌生女孩买洋娃娃呢?

二、抓住“沉默不语”,联系上下文,感悟金吉娅对家人的爱。

1、指名读第三自然段,请生划出描写金吉娅的句子。

△有金吉娅沉默不语。

(1)沉默不语是什么意思?请学生表演金吉娅当时的样子。

(2)请生联系上下文想想,沉默不语的她究竟想些什么呢?

(3)此时金吉娅心事重重,忐忑不安,谁能读出他这时的心情?指名读,评价,齐读。

(4)哥哥姐姐的这时候的心情呢?你能想象他们一路上说些什么,做些什么呢?还能用哪些成语形容他们的高兴呢?如果把金吉娅与哥哥姐姐样子对比读,就更能读出金吉娅的心情了。指名读,评价,齐读。

(5)小结。

三、创设情境,感悟金吉娅的爱心。

1、默读第四段金吉娅的话,请生用波浪线划出描写金吉娅这么做原因的句子。

2、比较句子:可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到很多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。(“什么都”能去掉吗?为什么?)

3、学生想象:小女孩没有什么?

4、这是个可怜的小女孩,谁来读这句呢?指名读,齐读。

5、出示:她一直盼望圣诞老人送给一个穿着裙子的洋娃娃。

(1)一直盼望是什么意思?你从这个词中读懂了什么?

(2)请孩子们张开想象的翅膀,她会怎样“一直盼望”呢?

(课件出示:小姑娘多么想拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀!睡觉前,她;梦中,她;早晨醒来后,她。)

(3)从晚上到早上,从清醒的时候到梦中,小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃,这真是——一直盼望。你能读出这份渴望吗?(感情朗读。)

6、给予树上挂满了卡片,其中一张卡片就是这个小女孩的,卡片上有她的一个小小的愿望。孩子们,让我们取下卡片,来读一读吧。(指名配乐读)

7、小金吉娅们,当你读着这样的卡片,你心里想什么?

8、再读“可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到很多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”,读出小女孩的同情心与决心。

9、小金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗?还有爱与温暖......

10、孩子们,援助中心的工作人员带着那封卡片和洋娃娃来到小女孩的住的地方。一个雪花飞舞的早晨,小女孩打开邮包,。(小女孩看到会怎么样?说些什么?)请孩子们拿出卡片替小女孩写几句感谢的话。

11、正因为有了金吉娅的帮助,小女孩的愿望终于实现了,这叫做____如愿以偿。

四、拓展延伸,升华情感。

1、(圣诞音乐响起)!听,圣诞的乐章奏响了,给予树上,有着一个小女孩的梦想,给予树下,另一个女孩金吉娅帮她实现了这个梦想,如果你就是妈妈,听完了金吉娅的话,你的心情怎么样?哥哥、姐姐刚开始可能并不太高兴,当他们知道这一切后,他们心情怎么样?把这情感带入句子中读。(导读最后一段)

2、同学们,这不仅仅是一棵让人如愿以偿的树,更是一棵——()的树!(善良之树,仁爱之树,同情之树,体贴之树,爱心之树!)

3、是呀!同学们这样的一棵爱心之树应该种在哪儿?(种在人们的心里)

4、是呀!把给予树种在我们每个人的心上吧!让我们世界充满爱,充满温暖!

5、推荐几句名言。

五、作业小超市

1、小练笔(二选一)

(1)圣诞节快到了,孩子们可以亲身感受或者从电视、报纸上感受圣诞节的氛围,并用上“诚挚、祝福、分享、甜蜜、笑容。”写写你心中的圣诞节。

(2)小女孩拿着卡片和洋娃娃给援助中心的工作人员时,他们会说些什么呢?请写一段他们的对话。如果能用上说的三种形式,那更好。

2、推荐阅读《高尔基和他的儿子》、《给予是快乐的》

小学三年级人教版语文教案2

学习目标

1、 认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重难点

1、理解生字词的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、从英子的变化中说说自己的想法。

课前准备

1、 展示屏。

2、 搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

教学课时

两课时

第 一 课时

一、启发谈话,揭示课题

我们每个人都听过掌声,有此掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。

二、初读课文,感知内容

1、 学习一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生学借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

2、 学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

3、 学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。

4、 学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文,体会人物的变化

1、 屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下 ……此处隐藏18742个字……

1、学习课文中出现的比喻句,了解设问句和反问句。

2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。

课前准备:

1、山茶花的课件。

2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。

教学流程:

第一课时

一、检查预习导入新课

同学们,昨天布置你们预习19《山茶花》,有信心接受老师的检查吗?这里有两组词语,谁勇敢地读一读?

(课件出示第一组词语:排列有致潇洒舒展特别劲儿)(强调致、舒是翘舌音劲儿是儿化音)

(课件出示第二组:晶莹的水花碧绿的清潭粉红的轻纱)

同学们,我们的语言很神奇,一个简单的词语就能构成一幅优美的画面,不信,听老师读,你的脑海里就会浮现出一些美妙的画面。(师轻缓地、富有感情地读这三个词语。)说说你们看到了什么?

脑海里有画面,读出来味就格外足,情也就格外浓。按着这种方法,试着边读便想象画面。(生试着读)

这三个词串之间有联系吗?(没有)同学们,知道吗,有一种花把这三种事物串联在了一起,这是一种什么花呢?

山茶花。(板书课题)

二、初读课文整体感悟山茶花的美

1、师:山茶花把这三种美丽的画面连在一起了,看来,山茶花有它的独特之处。请同学们自由读课文,读完后说说山茶花是一种什么样的花?

(课件出示句子:山茶花是一种xx的花。)

2、生自由读课。

3、指名交流。

山茶花是一种(美丽)的花。

山茶花是一种(特别)的花。

三、品读课文,体会山茶花的美。

1、的确,课文中有很多地方提到了“美”字,现在,请大家再浏览课文,找出课文中含有“美”字的句子,美美地读一读。

真是美极了!

山茶花的花形也美。

即使闭上眼,你也会感受到美啊,美啊……

山茶花为什么这样美?

下了那么大功夫,花了那么大力气,开出的花怎能不美呢?

2、作者从哪些方面具体些山茶花的美的?

(1)学生读文,勾画。

(2)师生交流:

花色美:

A、一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!

你能将句子中的“绝”换个词吗?(那真叫美。那真叫与众不同。那真叫好。那真叫棒。)

师小结:美呀、好呀,都不错,但“绝”字更妙,它代表的是山茶花一株树上多种颜色,这是的啊,这个“绝”用得多传神啊!

指导朗读

这么多的花色,而且一树多色,多么与众不同啊!课文着重描写了哪几种颜色的山茶花呢?

B、山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

山茶花与“晶莹的水花”有什么联系?出示课件,指导朗读

C、那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。

墨茶是一种什么颜色的茶?墨绿色,绿得发黑的一种颜色。出示课件,指导朗读

D、粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

因为粉茶红白相间,作者联想到——那是织女用朝霞与白云织成的轻纱。出示课件,指导朗读

师生合作读。

美得如此叫人联想翩翩的山茶花,怎不是一种特别的花?想看看它们吗?(课件出示山茶花的图片)

E、还有那么多颜色的山茶花,作者没有写,它等着我们来想象呢,请大家仿照书上的写法,学着说一说你喜欢的山茶花的颜色。喜欢哪一朵种颜色就说哪一种。指名说。

交流反馈。

花形美:

A、有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。

课件出示:山茶花的花形有(),也有(),有叠成(),也有叠成(),还有()

还有什么形状的?课文没写,你能接着说吗?

圆形的。

五角形的。

锯齿形的……

(3)是呀,它的花形这么多,多特别。难怪作者说:“即使闭上眼……”(生接着读)

看来山茶花的美深深映入了作者的心海里,刻入了作者的脑海里。让我们再次来欣赏这多姿多彩的山茶花吧,尽情地朗读这如诗如画的语句吧。(课件图片变换,配乐朗读)

四、课堂作业

板书设计:19、山茶花

花色美——像仿佛是

花形美——大小疏密排列有致

小学三年级人教版语文教案15

一.授课内容:九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》

二.教学目标:

1知识目标:认识2个生字,熟读课文;

2能力目标:了解课文叙述的顺序,想像课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱;

3情感目标:体会作者表达的感情,培养学生对大自然的扫热爱。

三.教学重难点:

1感受作者对大自然和家乡的热爱之情;

2抓住课文主要内容,了 解叙述顺序。

四.导入课文:

同学们见过泉水吗?今天教师就领同学们去著名作家吴然的家,去看一看美丽的珍珠泉。

五.新授课文内容:

{一}范读感悟,激情融趣

教师先范读一下课文,同学们边思考有哪些字词容易读错,难以理解。(师范读)

指生字词(卡片):弯曲 镶嵌 朴素 筛下 干涸 小桶

下面,我们再来感受一下课文。

(二)初读课文,总体感受。

现在,请同学们自由读文,谈一谈你对珍珠泉的感受。

同学们说得真好,说明你们回家预习了,教师十分高兴,下面请同学们再读一下课文,用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。

(三)精读课文,深化目标。

1.现在请同学们读一下你喜欢的句子。

2.同学们有这么多喜欢的句子,现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由,一会来汇报。

3.重点指读者句子(读出感悟和理解)

(1) 我们村子前面的小山包,远远看去,像一个绿色的大绒团。

(2) 水是那样绿,绿得像章是被周围的绿草染过的。水是那样深,又那样清。

(3) 金色的光斑和银色的光斑交错着;射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊!

(夸奖)你能把你的感觉读出来,读得真美。

珍珠泉不但美丽而且有趣,还会笑呢,多美呀!谁能读出这种笑的感觉来。

(四)深化中心,感悟。

正因为有了这么美的珍珠泉,作者才自豪地说:(读课文)

此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉,而是一个孩子,你们有什么话对珍珠泉说吗?你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉,做一个广告也行。

(五)全文。

珍珠泉是这么有趣,这么美丽,他不仅是作者吴然的骄傲,也是我们每一个人的骄傲,希望同学们努力,将来让我们祖国的山更美,水更清,天更蓝,景更美,好吗?

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