年四年级上册语文教案

年四年级上册语文教案

作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的年四年级上册语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

1.识字写字，自主积累文中的好词好句。

2.有感情地朗读课文，感受体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。

3.通过读文，了解马拉松运动的来历，并能用自己的话说清楚。

教学重点

朗读课文，感受体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。

教学准备

课前布置学生查找与奥运会有关的资料（如：比赛项目、来历等）。

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、导入。

1.你知道“奥林匹克运动会”吗？指名说一说。

2.板书课题，读题。

3.识记生字“圣”，练写“圣”字。

二、初读课文。

1.生自由读课文，遇到生字生词自己想办法解决。

2.听课文朗读录音，注意字词的读音。

3.指名分段接龙读课文，要求做到四不。

4.评议并正音。

5.小老师上台教生字。

帅援浴略炬

艰讯胞沸

6.齐读课文。

三、巩固识字，练习写字。

1.游戏巩固识字。

2.练写左右结构的字。

帅利格项

（1）教师重点指导写“帅”字。

（2）学生练写，教师巡视指导。

四、作业。

1.抄写生字词。

2.流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.认读下列词语。

主帅援助沸腾喜讯

浴血奋战侵略火炬

神圣艰苦同胞

2.说一说：你从读文中知道了什么？

你觉得菲迪皮茨是一个怎样的人？

二、读文理解。

1.默读全文，边读边画记，哪些句段最能体现菲迪皮茨的坚强和勇敢。

2.交流汇报，师相机指导朗读。

重点句段如：

他日夜兼程，跑了两天两夜……斗志昂扬，浴血奋战，终于战胜了强大的波斯侵略军。（结合语境理解“日夜兼程、斗志昂扬、浴血奋战”的意思。想象菲迪皮茨两天两夜中经历的艰难险阻。）

在艰苦的战斗之后，菲迪皮茨已经很疲惫了，而且，他还负了伤，胳膊上的'伤口还在淌血。

3.练读第4、5自然段。注意读好两个带省略号的句子。

4.谈自己的感受或体会。

5.齐读文章的最后两段。

三、拓展延伸。

1.说说自己了解的奥运精神或其他的奥运项目的来历。

2.组内交流资料。

四、作业。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.将这个感人的故事讲给自己的父母听。

第三课时

一、检查读文情况。

1.齐读全文。

2.将自己喜欢的句段读给同桌听，请他评一评。

二、讲故事。

1.了解讲故事的要求。

2.组内讲这个故事。

3.指名上台讲，评议。

三、简述马拉松运动的来历并写下来。

四、完成课堂练习。

教学目标：

1.阅读理解课文内容，感受少年的勇敢，进而受到思想教育。

2.借助工具书，联系课文语境学会生字新词：危在旦夕、忧心忡忡、自告奋勇、憔悴、义务、义无反顾、翘首。

3.有感情地朗读课文。

教学重点难点：

理解描写汉斯勇敢的语句，母亲阻止以及海上危险的语句，体会汉斯的勇敢，进而受到思想教育。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话设疑导入

课前，同学们预习了老师给大家带来的一篇文章《勇敢的少年》，这勇敢的少年是谁?他做了一件什么事?请同学把课文自由轻声地朗读一遍，边读边思,用两三句话回答。

二、初读课文，了解大意

1.教师巡视学生读书情况，指导认读难读的生字词语。

2.交流课文大意。

三、抓住重点，品析体会。

1.设疑激趣：汉斯自告奋勇地参加海上救援工作，你们觉得他应该去吗？他可以不去吗？（让学生发表各自的观点）

2.默读思考：觉得他应该去的理由是什么？可以不去的理由又有哪些呢？请同学边读边思考，画出有关的句子。

3.交流对话，诵读想象，体会“勇敢”。

明白自告奋勇去救援的原因，初步体会汉斯强烈的责任心、人道主义精神。

（1）认为汉斯应该去的同学发表以下你们的看法。

（2）指名回答，并读出课文相关的语句。出示内容“看着母亲憔悴的面容……我们就得竭尽全力帮助他”（出示卡片，理解“憔悴”）

（3）能用“之所以……是因为”这个句式说说汉斯主动参加救援工作的原因吗？（板书）

（4）初步理解“义务”的意思。

（5）描述过渡：是呀，在汉斯心中“只要……就得……”所以汉斯非常坚定地对妈妈说——引读汉斯说的话。

理解汉斯前去救援受到的阻力及将面临的危险。

（6）汉斯可以不去吗？指名说，指名读。

汉斯才十六岁，还只是个孩子。；

海面上的环境十分恶劣；

他是母亲唯一的依靠。

通过“可以不去”但是“应该去”的对比学习，体会汉斯的“勇敢”。

（7）体会汉斯面对母亲的哀求，心里虽然很难过，但是还是下定决定，履行义务。真的，汉斯有太多的`理由可以不去冒险救援，而且，母亲又是这样苦苦地哀求他，汉斯改变主意了吗？是他不理解自己的妈妈，不爱自己的妈妈吗？

（8）是呀，汉斯是很爱自己的母亲。可是，在危险面前，汉斯想到的不是……而是……（引导学生根据汉斯的话把话补充说完）

（9）多么令人尊敬的汉斯啊！！他的那份对生命，尤其是他人的生命的爱与热情，那份“我为人人”的奉献精神，深深地震撼了每个人的心灵。再次朗读体会汉斯说的话。（分角色朗读3、4小节）

想象结局，再次感受人物的勇敢，揭示结局，歌颂勇敢的人儿。

（10）汉斯“义无反顾（出示，理解）地登上了救援队的划艇，冲入了无边的黑暗之中。故事到这里还没有结束，汉斯的命运将会如何呢？请同学们当回小作家，给故事添个结尾。（学生写）

（11）交流。汉斯可能再也没有回来，这样 ……此处隐藏19275个字……受）

2、你那一天做了什么哪？先告诉小组同学，再派代表谈一谈。在小组内交流。

3、评选两人参与班级交流。

三、那一天的场景或发生的事也许给你留下深刻的印象，久久难忘。不妨先说一说，再写下来。

四、描述场景或事件，先说给同桌听，再在全班交流。

五、指导学生写出习作提纲。（教师节活动场面、你和老师之间发生的事等。）

六、指导学生习作。

七、板书设计：

表达—老师的节日

一、说二、写

教学目标

1．认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

教学重点

了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

教学难点

体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。

教具准备

课件

教学设计

一、故事激趣，课前谈话

师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，

这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?

课件逐一出示：

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古（课件出示2）

（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿（课件出示3）

（3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫

（课件出示4）

（4）她创造人类，无私奉献。——女娲

（课件出示5）

咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。

二、揭示课题，引发兴趣

1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。（板书：女娲补天）

2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？

师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

交流，出示课件：（课件出示6）

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。

三、整文感知课文（自读课文）

1．出示自学提纲：（课件出示7）

①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动？为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2．学生自学。

四、检查自学情况（反馈）

1．指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，（课件出示8）指名拼读。

（1）读准“隆、扎”的读音。

（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。

（课件出示9）

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

2.课文写了一件什么事？（课件出示10）

（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

3.说出使你受感动的地方。（学生说）

说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）

4.质疑。（师生评议解决）

提出新的问题：（课件出示11）

（1）女娲为什么补天？

（2）女娲怎么补天？

（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？

五、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。

2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生e:人们还记得………

（板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水）

3.指导学生从内容去想：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

六、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1.女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。

3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过：求雨灭火造船救人）

七、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

（1）（课件出示12）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）

（2）引导生用自己的话说说补天的经过。

3.指导朗读这两段话。

八、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的.生活。

（板书：人们又安居乐业）

2.女娲是一个怎样的人？

九、总结全文

同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心吃苦勇敢）

神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)

教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。

十、拓展延伸（课件出示13）

1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？

2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。